一、实验教学体系建设

1、教学课程新体系

通过实验教学改革，对于本科实验教学，建立“基础技能培养→综合能力培养→创新能力培养”三层次，“基础实验平台、专业实验平台、虚拟实验平台”三平台，“校内基地、产学研基地、校外实习基地”三基地的立体实验教学课程新体系。

（1）三层次

第一层次为演示、操作、验证实验——基本技能培养。

演示实验主要针对那些内容新颖、方法先进、操作复杂、设备昂贵、材料耗费多的实验，为拓宽学生视野、增加知识面而开设的。

操作和验证实验，要求学生在教师指导下，根据实验指导书，按照既定方针，既定的仪器条件，完成全部实验过程，以深化课堂理论教学，验证基本理论，培养学生基本实验和动手能力。

第二层次为综合、设计实验——综合能力培养。

学生经过一个阶段理论课和实验课的学习，综合运用所学知识和技能，完成一定的实验内容，培养学生理论联系实际和综合实验能力；或者学生根据实验题目，运用所学知识，设计实验方案，（可以包括选择实验方法和步骤，选用仪器设备），独立操作完成实验，进行综合分析，写出实验报告。

第三层次为研究、创新、工程应用实验——创新能力培养。研究实验主要是指学生参加教师的课题，针对课题的一些内容，自己设计一些研究型的实验。创新性实验指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的一种探索型实验。工程应用实验主要是以工程需求为导向，学生自己设计一些实验，以达到解决工程中遇到的热点和难点问题的目的。第三层次实验目的在于着重培养学生独立解决实际问题的能力、创新能力、组织管理能力和科研能力。它主要为部分优秀高年级学生设置。通过学校的本科生科研训练计划（SRTP）、参加教师的科研项目、各级的结构设计大赛等竞赛活动等，进入实验室开展第三层次实验。近5年中心为25个大学生科研训练计划共103名本科生安排了研究型、创新型实验，指导了7批共18名同学参加福建省和全国大学生结构设计大赛等的模型制作。